首页 - 旅游 - 李镇西“教育的100种可能性来源于孩子的100种可能性”——

李镇西“教育的100种可能性来源于孩子的100种可能性”——

发布时间:2020-09-30  分类:旅游  作者:dadiao  浏览:4172

原标题:李镇西:“教育的100种可能性源于孩子的100种可能性”


记者何安安


李镇西写了83本书。最近,李镇西的第83本书《《教育的100种可能》》由丽江出版社出版。被称为“中国苏霍姆林斯基式的教师”的著名教育家说,“教育的100种可能性是从儿童的100种可能性中衍生出来的。”


@

9月22日,李镇西出席《教育的100种可能》新书发布会


在这本书里,李镇西写了36个学生的人生轨迹,有些来自他80年代大学毕业后上的第一堂课,有些来自他退休前教的最后一堂课。其中有老师、医生、空乘、飞行员、艺术家、研究人员、公交车司机、火锅店老板、足球教练、摇滚歌手等等。他试图超越师生的情感和教育技巧,深入学生的内心,展示他们的精神成长,通过他们的生活经历展示他们当年的生活与教育的关系。他希望通过这些故事,让包括家长在内的所有教育工作者明白,每个孩子都有自己的成长和成功。


9月22日,李镇西《教育的100种可能》新书发布会在三联桃粉书店举行。在新闻发布会上,李镇西称这本书是他和他的学生创作的教育童话。书中的一个学生成了公共汽车司机。为了完成这本书,李镇西特地坐了他的公共汽车。他对李先生说:“李先生,我没有未来,但是乘客们都很喜欢我。”李镇西说:“这是承诺。”


教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。李镇西在他的书中说,我们尊重眼前的孩子,不是因为他“很有可能”在未来成为一个杰出的人,而是因为他现在和将来都是一个有尊严、有个性、内心丰富、思想独立的人。


在完成这本书的时候,李镇西有一个困惑。“因材施教”已经叫了两千年了。为什么现在的教育还是把所有的学生都逼到“应试教育”,及格的就是赢家,被淘汰的就是输家?“如此多的家长和老师把他们的学生送到大学,送到985和211,但许多学生永远达不到那个目标。”李镇西说,父母焦虑,老师不耐烦,整个社会都焦虑。我该怎么办?他希望通过自己的书和这些孩子的故事证明,无论现在的学生是什么样的人,未来都有无数的可能。“没有这些学生,我的好老师就空了。”


那么,什么是真正的教育?李镇西说:“让一个人试着在某件事上表达自己,展示自己的优势。”这才是真正的教育。学生在增长,李镇西也在增长。回顾自己的教学生涯,他说:“我的教育其实伤痕累累。”在这本书的最后附言中,他写道:“不是每个学生都喜欢我”。在30年的教学生涯中,他反思自己所犯下的错误:忍不住对自己不喜欢的学生冷眼相待,不由自主地冷嘲热讽,或者不公平地批评惩罚……中学生的忽视


……以及让学生无法忍受的“老师偏心”。在发布会上,他说:“希望家长和老师能通过这本书,以另一种视角来看待自己的孩子,心平气和,欣赏包容,和孩子一起创造自己的教育奇迹或者教育童话。”


《教育的100种可能》,李镇西著,漓江出版社,2020年9月。


冉乃妍,北京教育科学院副研究员,中国教育学会自我教育学术委员会副主任,常年从事自我教育和家庭教育跟踪研究。在新闻发布会上,冉乃妍说他和李镇西有相似的经历。虽然他当班主任的时候上课乱七八糟,上课慢,是个调皮的孩子,但他还是引以为豪。他同意李镇西的观点,教育的目的不是让每个人出名,而是教他们成为一个真正的人,这是老师最开心的事情。


中国陶行知学会求真教育实验研究所所长王旭明也是一名教师。“我们应该怎样生活?可能性有很多。”在他看来,教育的100种可能性是哲学命题、教育命题、生活常识、教育和哲学。应该如何看待这种常识?王旭明认为,李镇西的著作和其他著作最重要的意义在于实践了杜威和陶行知的教育思想。


教育的100种可能性是如何成为可能的?这是资深媒体人、教育部“全国培养计划——名中小学校长试点项目”理论讲师沙培宁首先提出的问题。沙培宁认为,好的教育是让我们保持开放,而不是封闭,丰富而不是缩小学生的生活可能性。沙培宁说,李镇西和陶行知对学生可能性的研究都指向一个共同的核心。基础教育对人们的生活有什么影响?沙培宁说,书中提到的可能性是不确定性,学生的不确定性正是由教育赋予他们的确定性所支撑,并作为一种内在机制而增长。教育需要找到贯穿学生生活的方式。在基础教育阶段,学生形成稳定的人格结构。在这个过程中,教师的作用是巨大的。


回到前面的问题,什么样的老师才能真正让“一百种可能”成为可能?沙培宁认为,这需要教师与人之间高度的团结,对人性坚定而积极的假设,超强的社会情感能力,坚持不懈的日常输出和多样的教育方式。教育是人性的投影,一个人可以当老师,就像他自己一样。如何拥有超强的社交情感能力?你需要站在对方的立场,感受学生的感受。你可以从孩子们的眼睛里看出来。“作为老师,别忘了你曾经是个孩子。”


作者何安安


编辑董


校对陈